Week 12: Eindpresentaties Ontwerpen
4 juli 2011
13.30-20.30 uur
Eindpresentaties Ontwerpen van studenten
zondag 20 maart 2011
Week 11: Finaal ontwerp
Week 11: Finaal ontwerp
27 juni 2011
Tijd 13.30-20.30 uur
Activiteit 1: Werken aan je finaal ontwerp.
Parallel JIT-feedback expert-docenten
27 juni 2011
Tijd 13.30-20.30 uur
Activiteit 1: Werken aan je finaal ontwerp.
Parallel JIT-feedback expert-docenten
Week 10: Live Ontwerpen
Week 10: Live Ontwerpen
20 juni 2011
Tijd vanaf 16.45 uur (Na LA5)
20 juni 2011
Tijd vanaf 16.45 uur (Na LA5)
Activiteit 1: Live Ontwerpen
Parallel JIT-feedback expert-docenten
Week 9: Live Ontwerpen + Deadline
Week 9: Live Ontwerpen + Deadline
6 juni 2011
Tijd: 13.30 - 20.30 uur
Deadline 3 (duur gehele bijeenkomst, student):
Werk verder aan docenthandleiding of instrument waarin je de mate van maatwerk, manieren van differentiatie en scaffolding concretiseert.
Twee essentiele delen:
1. Beschrijf drie belangrijkste docentrollen voor jouw ontwerp (zie ook voorbeelden) a.d.h.v. de mate van maatwerk, manieren van differentiatie en scaffolding
2. Eerste opzet van een leertaak die exemplarisch is voor out-of-the-box denken
Parallel: JIT-feedback expertdocenten
Voorbereiding week 10:
Presenteer je tussentijds ontwerp online en geef voor week 10 feedback aan 3 mede- studenten
6 juni 2011
Tijd: 13.30 - 20.30 uur
Deadline 3 (duur gehele bijeenkomst, student):
Werk verder aan docenthandleiding of instrument waarin je de mate van maatwerk, manieren van differentiatie en scaffolding concretiseert.
Twee essentiele delen:
1. Beschrijf drie belangrijkste docentrollen voor jouw ontwerp (zie ook voorbeelden) a.d.h.v. de mate van maatwerk, manieren van differentiatie en scaffolding
2. Eerste opzet van een leertaak die exemplarisch is voor out-of-the-box denken
Parallel: JIT-feedback expertdocenten
Voorbereiding week 10:
Presenteer je tussentijds ontwerp online en geef voor week 10 feedback aan 3 mede- studenten
Week 8: Live ontwerpen + deadline verantwoording en eerste opzet instrument
Week 8: Live Ontwerpen
30 mei 2011
Duur bijeenkomst: vanaf 16.45 uur (Na LA5)
30 mei 2011
Duur bijeenkomst: vanaf 16.45 uur (Na LA5)
Activiteit 1 (duur gehele bijeenkomst, student): Individueel werken aan eigen ontwerp
LET OP:
Deadline 1: Keuze doelen + feedback + verantwoording
Deadline 2: Eerste operationalisering niveauverhoging + feedback + verantwoording
Expliciteer het volgende voor einde van de les:
Twee verplichte delen:
1. Definitieve verantwoording voor keuze adhv. curriculum analyse van de eigen school, feedback van de directeur/collegae
2. Eerste opzet maken van een praktische docenthandleiding/of vergelijkbaar instrument, waarin de doelen en niveaus worden uitgelegd.
OOK eerste aanzet hoe docenten niveauverhoging kunnen bewerkstelligen, bijv.:
a. Principes van flow en aanboren van creativiteit
b. Bepaalde werkvormen (en hun effectiviteit ev.)
c. Actieve houding van de docent en scaffolding
d. Integratie van kennisgebieden, Big Ideas
Parallel: JIT-feedback expertdocenten
Week 7: Trapmodel & Live Ontwerpen
Week 7: Live Ontwerpen
23 mei 2011
23 mei 2011
Duur bijeenkomst: 13.30 - 20.30 uur
Activiteit 1: Presentaties trapmodellen in drie groepen (60 minuten).
Danielle pakt terug.
Activiteit 2: (resterend) Individueel werken aan eigen ontwerp.
Met name: operationaliseren doelen en niveauverhoging middels reflectie op blog: “Week 8: Operationalisering van niveauverhoging”.
Hier is een feedback-verplichting voor VOOR ALLE STUDENTEN.
Hier is een feedback-verplichting voor VOOR ALLE STUDENTEN.
Activiteit 3: Assess elkaar
Gebruik de volgende schaal (anoniem) en werk aan het verbeteren je leiderschapskwaliteiten.
Parallel: JIT-feedback expertdocent
LET OP:
2a. Benut alle mogelijkheden om feedback te verwerken van collegae
2b. Benut alle mogelijkheden om feedback te krijgen op je ontwikkelde competenties
Gebruik de volgende schaal (anoniem) en werk aan het verbeteren je leiderschapskwaliteiten.
Parallel: JIT-feedback expertdocent
LET OP:
2a. Benut alle mogelijkheden om feedback te verwerken van collegae
2b. Benut alle mogelijkheden om feedback te krijgen op je ontwikkelde competenties
Week 6: Doelen en Niveau-verhoging
Week 6: Doelen en Niveau-verhoging
16 mei 2011
Duur bijeenkomst: vanaf 16.45 (na LA5)
Activiteit 1 (45 minuten, Danielle): Presentatie over doelen, niveau-verhoging en operationaliseren.
Activiteit 2 (30 minuten, student): Trapmodel-oefening
Activiteit 3 (resterend): Kies je doelen, concretiseer niveau-verhoging, operationaliseer niveaus.
Activiteit 3a Doelen keuze in duo's
Activiteit 3b Tussendoelen keuze in duo's
Activiteit 3c Operationalisatie-keuze in duo's
16 mei 2011
Duur bijeenkomst: vanaf 16.45 (na LA5)
Activiteit 1 (45 minuten, Danielle): Presentatie over doelen, niveau-verhoging en operationaliseren.
Activiteit 2 (30 minuten, student): Trapmodel-oefening
Activiteit 3 (resterend): Kies je doelen, concretiseer niveau-verhoging, operationaliseer niveaus.
Activiteit 3a Doelen keuze in duo's
Activiteit 3b Tussendoelen keuze in duo's
Activiteit 3c Operationalisatie-keuze in duo's
OPDRACHT 12: TRAPMODEL FINALISEREN
Maak voor week 7 een trapmodel voor jouw ontwerp en licht deze toe in een presentatie in die week. Bekijk ook de film "Opbrengstgericht werken" van Peter Sleegers. Beschrijf hoe je niveau-verhoging gaat monitoren in je ontwerp, beschrijf dit op je blog onder "Week 6: Monitoren van Niveaus".
Ter inspiratie, kijk ook nog even terug op het filmpje van de PO-raad.
Week 5: De Actieve Docent, Differentiatie & Scaffolding
Week 5: De Actieve Docent, Differentiatie & Scaffolding (LET OP VEEL LEESWERK!)
18 april 2011
Duur bijeenkomst:
13.30-20.30 uur
18 april 2011
Duur bijeenkomst:
13.30-20.30 uur
Tijdens week 5:
Activiteit 1 (60 minuten, Dimphy):
Diepe bevragingsmethode over Differentiatie en Scaffolding. Een collega maakt verslag van de diepe bevraging.
Activiteit 2 (90 minuten, studenten en Dimphy): Scenario-spel, in twee vormen.
Activiteit 3 (40 minuten, student): Reflectie op Scenario-spel
Reflecteer op je blog op basis van de uitkomsten van de diepe bevraging en het scenariospel. Plaats dit onder eerdere bericht: "Week 5: De Actieve Docent en Differentiatie" Je schrijft verder een reflectie over hoe je het scenariospel kunt gebruiken in je eigen school (ev. met aanpassingen voor het mbo).
Pauze
Activiteit 4 (10 minuten, Dimphy): Uitleg product en proces uit voor portfolio.
Activiteit 5 (30 minuten, student-docent): Voorleggen ideeenLeg je mogelijke producten voor aan Dimphy. Beschrijf die, na bespreking kort, in het prestatie-indicator-document.
Activiteit 6 (resterend): Live Ontwerpen
Werken aan je eerste ontwerpproducten en aan je ontwerpproces.
OPDRACHT 10: BEVRAGING MANAGEMENT EIGEN SCHOOL
Activiteit 3 (40 minuten, student): Reflectie op Scenario-spel
Reflecteer op je blog op basis van de uitkomsten van de diepe bevraging en het scenariospel. Plaats dit onder eerdere bericht: "Week 5: De Actieve Docent en Differentiatie" Je schrijft verder een reflectie over hoe je het scenariospel kunt gebruiken in je eigen school (ev. met aanpassingen voor het mbo).
Pauze
Activiteit 4 (10 minuten, Dimphy): Uitleg product en proces uit voor portfolio.
Activiteit 5 (30 minuten, student-docent): Voorleggen ideeenLeg je mogelijke producten voor aan Dimphy. Beschrijf die, na bespreking kort, in het prestatie-indicator-document.
Werken aan je eerste ontwerpproducten en aan je ontwerpproces.
OPDRACHT 10: BEVRAGING MANAGEMENT EIGEN SCHOOL
Maak een afspraak met je eigen directeur over je ontwerpideeen.
Maak een verslag van dit gesprek met je directeur en een belanghebbende collegae over een mogelijk her(ontwerp), de focus ervan en de disseminatie van de resultaten.
Voorbereiding week 6:
Schrijf een blogbericht "Reflectie op mijn eerste ontwerp" n.a.v. het gesprek met je directeur.
Bekijk de twee verdiepend webcolleges Big ideas Rekenen I en II.
Reflecteer en genereer nieuwe ontwerpideeen op je blogbericht:
"Week 6: Integratie van kennisdomeinen via Big Ideas II”
Meld je aan bij een netwerk relevant voor jouw ontwerp. Verdiep je in de aard van het netwerk om te kunnen vertellen aan je mede-studenten in week 6.
Werk verder aan je eerste ontwerpproduct.
OPDRACHT 11: EERSTE ONTWERP
Maak je product "presentabel". Je presenteert je eerste product in week 6 aan je mede-studenten.
Voorbereiding week 6:
Schrijf een blogbericht "Reflectie op mijn eerste ontwerp" n.a.v. het gesprek met je directeur.
Bekijk de twee verdiepend webcolleges Big ideas Rekenen I en II.
Reflecteer en genereer nieuwe ontwerpideeen op je blogbericht:
"Week 6: Integratie van kennisdomeinen via Big Ideas II”
Meld je aan bij een netwerk relevant voor jouw ontwerp. Verdiep je in de aard van het netwerk om te kunnen vertellen aan je mede-studenten in week 6.
Werk verder aan je eerste ontwerpproduct.
OPDRACHT 11: EERSTE ONTWERP
Maak je product "presentabel". Je presenteert je eerste product in week 6 aan je mede-studenten.
Week 4: Zoeken naar de Juiste Vorm
Week 4: Zoeken naar de Juiste Vorm
11 april 2010
Duur bijeenkomst:
16.45 - 20.30 uur (na LA5)
Tijdens week 4:
Activiteit 1 (30 minuten, Dimphy): Effectieve werkvormen.
Activiteit 2 (30 minuten, student): Maak een top 10 van meest gebruikte werkvormen in je eigen klas, jaar of school. Gebruik de aangereikte memo's om de werkvormen op te schrijven. Ken vervolgens percentages toe aan de werkvormen. Denk ook nog wat je had geleerd van de kennis van je docent Rutger (LA1) en bijv. John Hattie (2007).
11 april 2010
Duur bijeenkomst:
16.45 - 20.30 uur (na LA5)
Tijdens week 4:
Activiteit 1 (30 minuten, Dimphy): Effectieve werkvormen.
Activiteit 2 (30 minuten, student): Maak een top 10 van meest gebruikte werkvormen in je eigen klas, jaar of school. Gebruik de aangereikte memo's om de werkvormen op te schrijven. Ken vervolgens percentages toe aan de werkvormen. Denk ook nog wat je had geleerd van de kennis van je docent Rutger (LA1) en bijv. John Hattie (2007).
Activiteit 3 (30 minuten, drietallen): Vergelijk de uitkomsten met elkaar (drietallen). Bespreek de verschillen en de overeenkomsten.
Activiteit 4 (30 minuten, student): Ken nu voor jezelf wenselijke percentages toe, zoals je het graag zo willen hebben in een vernieuwde toekomst (individueel).
Activiteit 5 (15 minuten, student): Schrijf op je blog reflectie over welke vorm(en) onderwijs je ambieert in je toekomstig ontwerp. Vaste benaming "Week 4: Focus Toekomstige werkvorm".
Activiteit 6 (30 minuten, student-docent): Brandende kwestie-vraag stellen
Afsluiting (15 minuten, Dimphy)
Voorbereiding week 5:
OPDRACHT 10: VERDIEP JE IN DE ACTIEVE DOCENT EN DIFFERENTIATIE
Bekijk de weblectures rondom de Actieve docent en Differentiatie:
Verdiepend webcollege Differentiatie
Verdiepend webcollege Scaffolding
Haal 5 punten uit ieder webcollege die je wilt verwerken in je ontwerp. Geef die wederom een plaats op het bericht "Week 5: De Actieve Docent en Differentiatie"
Lees de literatuur over Differentiatie en Scaffolding
Week 3: Aanboren van creativiteit
Week 3: Aanboren van creativiteit
4 april 2010 Duur bijeenkomst:
13.30-20.30 (Eten=Tapas. Maak twee soorten FLOW-tapas en neem die mee)
LET OP: Andere locatie!
13.30-20.30 (Eten=Tapas. Maak twee soorten FLOW-tapas en neem die mee)
LET OP: Andere locatie!
Voorbereiding week 3:
OPDRACHT 5: SLAAP GOED
Zorg dat je goed slaapt. Zorg dat je je goed voelt. Probeer voor deze bijeenkomst je positieve energie aan te boren.
LET OP: dit is een serieuze opdracht. Je hebt dit nodig voor de uitdagende opdracht van deze week. Lees de artikelen van Girod en Sawyer over flow.
Tijdens week 3:
Activiteit 1 (60 minuten, Danielle): Oefeningen vinden van je flow.
Activiteit 2 (3 X 60 minuten, student):
Werken aan creatieve conceptualisatie van je ontwerp-ideeen. Individueel, P2P en groep.
Na bijeenkomst week 3:
OPDRACHT 6: REFLECTIE OP (JE) FLOW
Schrijf je ervaringen van deze dag op je Blog, onder het verplichte kopje "Week 3: Aanboren van mijn eigen creativiteit en leren met flow".
Splits dit een 1 deel over het aanboren van je eigen creativiteit en in 1 deel over het aanboren van de creativiteit van leerlingen/studenten. Je krijgt feedback van je 1 van je peers en 1 van je docenten. Doe dit voor de volgende bijeenkomst van LA2
Voorbereiding week 4:
Opdracht 7: VERDIEP JE IN BIG IDEAS
Bekijk de webcolleges over (HQ downloads):
1. Big Ideas Introductie webcollege I Algemeen (Edutopia)
2. Big Ideas Introductie webcollege Rondom Wereldorientatie (Lector Peter Teune)
3. Big Ideas Verdiepend webcollege Rondom Taal (Danielle de Boer)
Lees de literatuur over Big Ideas, Green et al (2004) en Wasserman (2007)
Opdracht 8: GENEREER BIG IDEAS ONTWERP IDEEEN
Haal 5 punten uit de webcolleges die je gaat verwerken in je ontwerp en plaats die op je blog onder bericht "Week 4: Integratie van kennisdomeinen via Big Ideas I"
Schrijf je ervaringen van deze dag op je Blog, onder het verplichte kopje "Week 3: Aanboren van mijn eigen creativiteit en leren met flow".
Splits dit een 1 deel over het aanboren van je eigen creativiteit en in 1 deel over het aanboren van de creativiteit van leerlingen/studenten. Je krijgt feedback van je 1 van je peers en 1 van je docenten. Doe dit voor de volgende bijeenkomst van LA2
Voorbereiding week 4:
Opdracht 7: VERDIEP JE IN BIG IDEAS
Bekijk de webcolleges over (HQ downloads):
1. Big Ideas Introductie webcollege I Algemeen (Edutopia)
2. Big Ideas Introductie webcollege Rondom Wereldorientatie (Lector Peter Teune)
3. Big Ideas Verdiepend webcollege Rondom Taal (Danielle de Boer)
Lees de literatuur over Big Ideas, Green et al (2004) en Wasserman (2007)
Opdracht 8: GENEREER BIG IDEAS ONTWERP IDEEEN
Haal 5 punten uit de webcolleges die je gaat verwerken in je ontwerp en plaats die op je blog onder bericht "Week 4: Integratie van kennisdomeinen via Big Ideas I"
Week 2: Analyse van het eigen curriculum
Week 2: Analyse van het eigen curriculum
28 maart 2010
Duur bijeenkomst:
28 maart 2010
Duur bijeenkomst:
13.30 tot 20.30 uur
(LET OP: grote opdracht, maak tijd vrij)
Voorbereiding week 2
OPDRACHT 4: MAAK EEN CURRICULUM-ANALYSE
Verzamel zoveel mogelijk curriculumdocumenten.
LET OP: voor mbo maak gebruik van het kwalificatiedossier en de shl-competenties. Neem ook de nieuwe ontwikkelingen rond taal en rekenen en LLB mee.
Analyseer de opbouw van het curriculum van je eigen school.
Deelopdracht 4a: Analyseer deze documenten op leerlijnen en leerdoelen.
Deelopdracht 4b: Volg de opbouw van leerlijnen en leerdoelen over de groepen/jaren heen.
Gebruik hiervoor de volgende nationale standaarden:
Voor po:
Kerndoelen Leerlijnen taal en rekenen
Over drempels met taal
Over drempels met rekenen
Voor mbo:
SHL competenties
Deeltaak 4c: Schets het curriculum voor jezelf in een visualisatie, terwijl je de documenten bekijkt. Gebruik daarbij eventueel Microsoft Word/Visio, Mindjetmanager of freeware visualisatie tools te vinden op http://download.cnet.com/ (zoek op mindmap of drawing) of een tekenprogramma. Gebruik dropbox om naar documenten te verwijzen.
Neem minimaal - in je visualisatie - de volgende aspecten op:
1. Leerlijnen en Leerdoelen
2. Bovenbouw, Middenbouw, Onderbouw (po)/ niveaus (mbo)
3. Groepen/Leerjaren 1-4 (mbo)
4. Leermiddelen, (gebruikte) methoden, (grotere) leeractiviteiten.
Deeltaak 4d: Stel jezelf de volgende vragen:
[Let op: werk ze systematisch af, sla er geen over!]
Primair onderwijs:
1. Welke leerlijnen herken je?
2. Naar welke leerdoelen leiden deze leerlijnen? LET OP: voor mbo neem mee SHL-competenties, taal, rekenen en LLB en hun samenhang. Welke opbouw naar de doelen zie je er in terug?
4. Hoe komen deze leerdoelen in het primaire proces van jouw groep(en)/leerjaren terug (e.g. methoden, contractwerk, vakken en leermiddelen)?
4. Hoe komen deze leerdoelen in het primaire proces van jouw groep(en)/leerjaren terug (e.g. methoden, contractwerk, vakken en leermiddelen)?
5. Welke sterke punten herken je, wat zijn zwakkere punten?
Deelopdracht 4e:
Plaats de resultaten van deze analyse op je blog (max 500 woorden) van de antwoorden op deze vijf vragen. Noem dit bericht "Week 2: Verdere Analyse van het eigen Curriculum" (vaste benaming).
LET OP: Dit bespreken we heel specifiek na, dus maak een korte maar duidelijke verslaggeving! Neem je laptop mee met product 3c en 3e erop (of print op A3 formaat).
Je gaat werken in tweetallen.
LET OP: Dit bespreken we heel specifiek na, dus maak een korte maar duidelijke verslaggeving! Neem je laptop mee met product 3c en 3e erop (of print op A3 formaat).
Je gaat werken in tweetallen.
Tijdens week 2:
Activiteit 1 (30 minuten, student):
Analyse curriculum en sterkte/zwakte analyse. Leg nu in het kort aan een medestudent uit hoe jullie curriculum is opgebouwd en bespreek de opvallende patronen, sterktes/zwaktes en visa versa.
Activiteit 2a (30 minuten, Danielle):
Spinnenweb-experience I
Pauze: 15 minuten
Activiteit 2b (30 minuten, Danielle):
Spinnenweb-experience II
Pauze: 5 minuten
Activiteit 2c (30 minuten, Danielle):
Analyse curriculum en sterkte/zwakte analyse. Leg nu in het kort aan een medestudent uit hoe jullie curriculum is opgebouwd en bespreek de opvallende patronen, sterktes/zwaktes en visa versa.
Activiteit 2a (30 minuten, Danielle):
Spinnenweb-experience I
Pauze: 15 minuten
Activiteit 2b (30 minuten, Danielle):
Spinnenweb-experience II
Pauze: 5 minuten
Activiteit 2c (30 minuten, Danielle):
Spinnenweb-experience III
Activiteit 3 (30 minuten, student):
Schrijf op je blog een bericht over ideeën voor een mogelijk (her)ontwerp n.a.v. spinnenweb-experience. Noem dit bericht "Week 2 Ideeën voor Herontwerp" (vaste benaming). Vraag om online feedback van de medestudent, die je eerder hielp in de duo-bespreking. Vraag ook om online feedback van (een) docent-collega(e) van je eigen school. De feedback wordt gepost op je blog.
Schrijf op je blog een bericht over ideeën voor een mogelijk (her)ontwerp n.a.v. spinnenweb-experience. Noem dit bericht "Week 2 Ideeën voor Herontwerp" (vaste benaming). Vraag om online feedback van de medestudent, die je eerder hielp in de duo-bespreking. Vraag ook om online feedback van (een) docent-collega(e) van je eigen school. De feedback wordt gepost op je blog.
Pauze
Activiteit 4 (30 minuten, Danielle):
Curriculum theorie presentatie
Activiteit 5 (45 minuten, student): Verdiep je in OnderwijsmodellenBekijk het boek 75 onderwijsmodellen nogmaals.
LET OP: Je hoeft niet alles op de millimeter te lezen. Krijg vooral een goed idee van de aard van elk model of elke theorie en de belangrijkste grondleggers.
Maak een top 3 van de modellen die voor jouw context interessant lijken en geef aan waarom. Plaats je top 3 plus duidelijke verantwoording van je keuze-proces op je blog.
Pauze (10 minuten)
Activiteit 6 (60 minuten, student):
Online feedback, geef een tip en een top bij ieders top 3.
Activiteit 7 (30 minuten, student):
Herzie de verantwoording van je top 3, op basis van de tips en tops die je hebt gekregen.
Voorbereiding week 3:
Brainstorm verder over je herontwerp op basis van de spinnenweb-analyse en je ontwerpmodel-keuze. Verwerk die gedachtes direct op je blog. Vraag tussentijds feedback aan je peers, collegae en docenten.
Bedenk vervolgens 7 ontwerpdoelen waar je in je toekomstig ontwerp aan gaat werken. Post dit bericht VOOR de volgende LA2-bijeenkomst, met de benaming "Week 2: Ideeen voor herontwerp".
Week 1: Het Curriculum en Instructioneel design
Week 1: Het Curriculum en Instructioneel design
21 maart 2011
Duur bijeenkomst:
16.45 - 20.30 uur (na LA5)
Activiteit 1 (60 minuten, Danielle): Demo "Ontwerp Blog"
Activiteit 2 (30 minuten, Danielle): Presentatie over leerdoelen en assessment LA2
In dit LA begin je met portfolio-opbouw om je LA2 en het behalen daarvan te bewijzen.
Je werkt zowel aan bewijzen voor je leerproces als bewijzen voor je leerproduct. Hiermee verzekeren we dat je niet alleen werkt aan een product maar ook aan duurzame kennis- vaardigheden en beroepshouding-ontwikkeling, alsmede dat je leert om te gaan met feedback
De volgende competenties en presentatie-indicatoren zijn leidend voor dit LA. De bijbehorende verplichte en mogelijke producten (3 stuks = jouw keuzevrijheid en ons maatwerk) staan aangeven. Ook zijn normen (schalen) gekoppeld aan de pi's. Bekijk deze goed vooraleer je begint.
LET OP: Je docenten sturen je leren sterk aan de hand van deze competenties en indicatoren, dus je dient deze van tevoren goed te bestuderen, want anders weet je niet goed waar je docent naar refereert.
Pauze tot 18.30
Activiteit 3 (30 minuten, Dimphy):
Denk na over het curriculum van je eigen school.
Hou het artikel van Van den Akker (2003) erbij.
Beschrijf het curriculum als volgt:
21 maart 2011
Duur bijeenkomst:
16.45 - 20.30 uur (na LA5)
Activiteit 1 (60 minuten, Danielle): Demo "Ontwerp Blog"
Activiteit 2 (30 minuten, Danielle): Presentatie over leerdoelen en assessment LA2
In dit LA begin je met portfolio-opbouw om je LA2 en het behalen daarvan te bewijzen.
Je werkt zowel aan bewijzen voor je leerproces als bewijzen voor je leerproduct. Hiermee verzekeren we dat je niet alleen werkt aan een product maar ook aan duurzame kennis- vaardigheden en beroepshouding-ontwikkeling, alsmede dat je leert om te gaan met feedback
De volgende competenties en presentatie-indicatoren zijn leidend voor dit LA. De bijbehorende verplichte en mogelijke producten (3 stuks = jouw keuzevrijheid en ons maatwerk) staan aangeven. Ook zijn normen (schalen) gekoppeld aan de pi's. Bekijk deze goed vooraleer je begint.
LET OP: Je docenten sturen je leren sterk aan de hand van deze competenties en indicatoren, dus je dient deze van tevoren goed te bestuderen, want anders weet je niet goed waar je docent naar refereert.
Pauze tot 18.30
Activiteit 3 (30 minuten, Dimphy):
Denk na over het curriculum van je eigen school.
Hou het artikel van Van den Akker (2003) erbij.
Beschrijf het curriculum als volgt:
INTENDED | Ideal | "beschrijving eigen school" |
Formal/Written | "beschrijving eigen school" | |
IMPLEMENTED | Perceived | "beschrijving eigen school" |
Operational | "beschrijving eigen school" | |
ATTAINED | Experiential | "beschrijving eigen school" |
Learned | "beschrijving eigen school" |
Activiteit 4 (30 minuten, duo's):
Bespreek in duo's de meest opmerkelijke verschillen 'intended', 'implemented' en 'attained' en reflecteer samen op de achterliggende oorzaken. Let op: Maak goede aantekeningen voor je uiteindelijke blogbericht hierover!
Activiteit 5 (15 minuten, student):
Plaats je eigen analyse plus de belangrijkste bevindingen van de duo-bespreking op je blog onder bericht "Week 1: Analyse van het Curriculum"
Activiteit 6 (10 minuten, Dimphy):
Uitleg over taak 1 bijeenkomst 2 door Dimphy (spinnenweb-analyse)
Afsluiting en vragen (5 minuten, Dimphy & Danielle)
Introductie LA2: Uitdagend ontwerpen van Onderwijs
Beste studenten,
Gedurende dit tweede leerarrangement (LA2), zal deze blog een belangrijk ontmoetingspunt worden voor jullie als onderwijsontwerpers.
Verder zullen we ook werken met dropbox. Als je nog niet in het bezit bent van een zogenaamde dropbox, mail dan Danielle ( danielle.deboer@fontys.nl ) om een uitnodiging voor dropbox te krijgen.
Deze blog is vooral bedoeld voor de intensivering van ons contact. Ook is het een middel voor systematische reflectie en feedback.
Bestel ook het volgende boek: 75 onderwijsmodellen van Coppoolse en VroegindeWeij.
Verder zullen we ook werken met dropbox. Als je nog niet in het bezit bent van een zogenaamde dropbox, mail dan Danielle ( danielle.deboer@fontys.nl ) om een uitnodiging voor dropbox te krijgen.
Deze blog is vooral bedoeld voor de intensivering van ons contact. Ook is het een middel voor systematische reflectie en feedback.
Bestel ook het volgende boek: 75 onderwijsmodellen van Coppoolse en VroegindeWeij.
Hierbij ook jullie eerste opdrachten:
Opdracht 1: MAAK EEN BLOG, REGEL DROPBOX
Maak op Blogger een eigen ontwerpblog aan.
Opdracht 1: MAAK EEN BLOG, REGEL DROPBOX
Maak op Blogger een eigen ontwerpblog aan.
Let op: jouw Blog is echt een leermiddel.
Je zult ook feedback ontvangen op je Blog.
Hoe je omgaat met feedback en hoe je feedback geeft zal meetellen in je eindbeoordeling.
Het is immers een belangrijke vaardigheid die je moet kunnen beheersen als trekker van een onderwijsvernieuwing of ontwerper van (vernieuwend) onderwijs.
De Blog is dus een belangrijke manier om te laten zien hoe je omgaat met feedback.
Ook hoe je feedback verwerkt.
Je zult ook feedback ontvangen op je Blog.
Hoe je omgaat met feedback en hoe je feedback geeft zal meetellen in je eindbeoordeling.
Het is immers een belangrijke vaardigheid die je moet kunnen beheersen als trekker van een onderwijsvernieuwing of ontwerper van (vernieuwend) onderwijs.
De Blog is dus een belangrijke manier om te laten zien hoe je omgaat met feedback.
Ook hoe je feedback verwerkt.
Opdracht 2: WORD VOLGER
Meld je ook aan als volger van deze LA2-blog.
Meld je ook aan als volger van deze LA2-blog.
Op die manier, zijn alle studenten en docenten verbonden.
Opdracht 3: LEESWERK
Lezen artikel van Van den Akker (2003)
Opdracht 3: LEESWERK
Lezen artikel van Van den Akker (2003)
Mochten er nog vragen zijn, mail ons dan gerust!
Hartelijke groeten, Dimphy en Danielle
Abonneren op:
Posts (Atom)